为什么要多勉励孩子?
作者:亚博yabovipAPP 发布时间:2022-01-01 23:44
本文摘要:中国怙恃,在面临孩子的时候,最喜欢做的事情,就是以一个过来人的身份,教授自己的人生履历;希望孩子少走弯路,少亏损上当。于是就喜欢喋喋不休地说教。“优秀的孩子是夸出来的”,这个看法已经被许多怙恃接受,可是,夸孩子如果不得法,会让孩子的虚荣心膨胀,让孩子只看中效果,而不是历程。 为什么要多勉励孩子?勉励很重要吗?三岁的孩子看到妈妈下班回家,踮起脚够桌子上的水杯,想给妈妈递一杯水,妈妈赶快抢过水杯:“别把水洒了,我来我来,你到一边玩去吧!” 孩子看着妈妈,默默地走开。

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中国怙恃,在面临孩子的时候,最喜欢做的事情,就是以一个过来人的身份,教授自己的人生履历;希望孩子少走弯路,少亏损上当。于是就喜欢喋喋不休地说教。“优秀的孩子是夸出来的”,这个看法已经被许多怙恃接受,可是,夸孩子如果不得法,会让孩子的虚荣心膨胀,让孩子只看中效果,而不是历程。

为什么要多勉励孩子?勉励很重要吗?三岁的孩子看到妈妈下班回家,踮起脚够桌子上的水杯,想给妈妈递一杯水,妈妈赶快抢过水杯:“别把水洒了,我来我来,你到一边玩去吧!” 孩子看着妈妈,默默地走开。这个妈妈显然没有意识到勉励孩子有多重要,她攻击了孩子实验探索的努力性。三岁的孩子,对周围的许多事物都保持着旺盛的好奇心,而且热切地想去实验和模拟大人们的行为,这很值得勉励和掩护的。就算孩子会制造一些贫苦,也不要去攻击孩子的努力性;孩子把水洒了,妈妈只要微笑着勉励子,勇于面临失败:“再试一次,你做获得的。

”这就够了。怙恃不勉励孩子实验新的事物,被严密地掩护起来,久而久之,孩子极易走向两个极端,要么娇纵跋扈,要么自卑不自信;许多年轻怙恃们都能接受这样的看法:“勉励对于孩子很是重要”。但详细如何去做?怎么勉励孩子呢? 1、蹲下来和孩子说话蹲下来和孩子说话,就是要求家长要跟孩子平等相待,而不是一味说教;类似“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的经典名句,这不是对孩子的勉励;这是“鸡汤”,空洞、抽象,是“正确的空话”。如果你是孩子,你会希望整天听这些空洞抽象的大原理吗?孩子还没有那么多人生体会,家长说的这些大原理不会引起孩子的共识。

家长总是以为自己是权威,是孩子的指路人。其实现在的孩子都很智慧,接受到的资讯也许多,许多原理他们都懂,只是这些原理都太空洞了,他们就算懂也很难做获得。

要想让孩子成为家长理想中的孩子,就应该恰当合理地勉励孩子,但前提是家长要平等地看待孩子,“蹲下来和孩子说话”,不要总是一副 “我都是为你好,你就该听我的”;家长应该和孩子做朋侪,认真看待孩子的每一点发展和进步,尊重孩子,多给孩子真诚的建议,而不总是“说教”。2、分清勉励和表彰的区别勉励和表彰有很大的区别,许多家长往往弄不明确。

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勉励是思量孩子的感受,是家长肯定孩子的努力,勉励应该是很是详细的,是已经发生事实。好比,“你这周都定时起床,定时睡觉了”、“你这次数学考试结果进步了”等等。

表彰则是对效果而非历程的抽象表达,好比,“你和同学的关系都很好”、“你很棒”。表彰多数是基于家长自己的感受,而不是从孩子的角度看问题,好比,“妈妈为你感应兴奋”。我们许多时候错把表彰当做了勉励,这两者的区分其实很简朴,一个是历程,一个是效果;好比,孩子这次考试结果不错,勉励就是针对孩子的努力:“妈妈看到你比以前更努力,很是兴奋”;表彰这是针对效果:“你这次考了第一名,妈妈很是兴奋”勉励不是看效果,而是看引起效果的原因,多勉励孩子,能让孩子阳光自信,当遇到挫折和难题时,孩子会寻找自身的原因,从而有克服难题的能力和勇气。

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而表彰则会让孩子到处寻求别人的肯定,很是在意别人的眼光,体现得很不自信;难题的时候极易发生自卑,自得的时候又会虚荣心膨胀,不能正确的看待原因和效果之间的联系。勉励和表彰孩子,对孩子发生差别影响。

哈佛大学儿童心理研究小组,曾经用20年的时间跟踪观察1000名小学生。在重复的实验中视察到,不管是什么样配景的孩子,在被表彰“很是智慧”之后,在随后的考试中居心给出低分的时候,都市有一个相当长时间的情绪降低期。

女孩体现得尤为显着,“捧得越高,摔得越重”。因此,对孩子我们要多勉励、少表彰,让孩子注重历程,而不是效果;不至于遇到挫折后“输不起”。3、物质奖励要慎重我们常说,要让孩子从 “要我学” 酿成 “我要学”;这就孩子学习的念头问题,是外部动力还是内部动力;心理学上有个 “德西效应”:一群孩子总是在中午午休的时间在草坪上踢球,让心理学家德西无法午休,于是,他对孩子们说:“我很喜欢看你们踢球,你们天天中午来这里踢球,我给你们每人10美分”,孩子们很兴奋,这样过了两天,德西对孩子们说:“我以后只能给你们5美分”,孩子们有点不兴奋,但还是接受了。

又过了两天,德西对孩子们说:“我以后只能给你们2美分”,孩子们勃然震怒,“才2美分?我们不干了!”心理学家德西就这样用物质奖励将孩子踢球的念头酿成外部动力,如果你想让孩子的学习念头酿成“内部动力”,酿成“我要学”,就必须慎重使用物质奖励,制止将孩子的学习动力酿成“外部动力”,为了获得奖励而学习,是无法持久的;最好不要事先约定 “考了第一名,就奖励一个XXX” 类似的物质奖励,最好是事后奖励:“看到你这学期很努力,我们决议全家出去旅游”;其实,奖励什么并不是很重要,只要能通报给孩子一个看法:“我们对你的努力很满足,而不是效果”,让孩子体会到“通过我的努力可以到达目的”,逐步的孩子就会越来越自信,对自己能力的自信,这才是“科学的勉励”。高级心理咨询师,专注 孕产心理康健、儿童心理与儿童教育。


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